【立小?教學(xué)】打造“三單四環(huán)” 成就“五味”課堂

三單助研提質(zhì)量

砥礪前行育桃李

私立一中附屬小學(xué)教研活動

秋霜染鬢心無悔，育李培桃歲月長。教師們開展三單教研活動，構(gòu)建“課堂三單四環(huán)五味”的幸福課堂模式，三單指的是預(yù)習(xí)單、助學(xué)單、練習(xí)單；四環(huán)指的是以預(yù)習(xí)單為載體的學(xué)前探究環(huán)、以助學(xué)單為載體的自主學(xué)習(xí)環(huán)、以練習(xí)單為載體的課堂鞏固環(huán)、以微分享為載體的總結(jié)提升環(huán)；五味指的是探究味、成長味、收獲味、挑戰(zhàn)味、合作味。通過三單，結(jié)合語文數(shù)學(xué)英語不同學(xué)科、不同年級、不同課型、不同學(xué)情，形成新型學(xué)科化課堂教學(xué)模式，給學(xué)生提一些問題，讓學(xué)生做一項任務(wù)，給學(xué)生留一段時間，讓學(xué)生做一次交流，真正做到讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來。每一位教師都是推動教育創(chuàng)新的舵手。讓我們以滿腔的熱情和無限的創(chuàng)意，共同開啟集體教研的智慧之門，優(yōu)化“三單”設(shè)計，為提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生潛能而不懈努力。

三單助研

“三單”聚焦“學(xué)為中心”課堂學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)同伴、教師等要素，以“促進深度學(xué)習(xí)”為目標任務(wù)，以“三單”為實踐載體，建立“教學(xué)評一致”的常態(tài)教研機制。

語文教研

在語文教研會上，教師們深耕三單教學(xué)策略，包括制定清晰的學(xué)習(xí)目標和選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計符合其認知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，以確保每位學(xué)生都能參與其中并獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗。

數(shù)學(xué)教研

數(shù)學(xué)老師認為設(shè)計“三單”一定要要關(guān)注當(dāng)堂課核心素養(yǎng)的落地以及學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述，設(shè)計以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的課堂，基于學(xué)情以“三單”為依托的課堂，充分展示學(xué)生的主體地位。借助“三單”做到“預(yù)習(xí)”有維度、“助學(xué)”有深度、“練習(xí)”有廣度，實現(xiàn)課堂高效率的目標。

英語教研

英語老師們對“三單”的精準化設(shè)計有了更深刻的認識。學(xué)履不停，行而不輟，我校英語教研組創(chuàng)新思維，砥礪奮進，不斷推進英語課堂的精準化教學(xué)，打造高效課堂。

新思維教研

在新思維組的教研中，教師們統(tǒng)一觀念，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和支持者。教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋不斷調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的需求。

欲至千里之遙，需行穩(wěn)腳下之路；欲達有為之境，需煉就教學(xué)之功。石家莊市私立一中附屬小學(xué)全體教師將繼續(xù)立足新課標，鉆研教材，深耕課堂，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化“三單”設(shè)計，在每一場教研活動中不斷內(nèi)化和提煉，把每一次的思考和收獲放到日常的教學(xué)中去實踐和充實，在一次次教研學(xué)習(xí)中不斷成長。相信在追尋高效課堂的旅途中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福！