【立小?教學】打造“三單四環(huán)” 成就“五味”課堂

三單助研提質量

砥礪前行育桃李

私立一中附屬小學教研活動

秋霜染鬢心無悔，育李培桃歲月長。教師們開展三單教研活動，構建“課堂三單四環(huán)五味”的幸福課堂模式，三單指的是預習單、助學單、練習單；四環(huán)指的是以預習單為載體的學前探究環(huán)、以助學單為載體的自主學習環(huán)、以練習單為載體的課堂鞏固環(huán)、以微分享為載體的總結提升環(huán)；五味指的是探究味、成長味、收獲味、挑戰(zhàn)味、合作味。通過三單，結合語文數學英語不同學科、不同年級、不同課型、不同學情，形成新型學科化課堂教學模式，給學生提一些問題，讓學生做一項任務，給學生留一段時間，讓學生做一次交流，真正做到讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來。每一位教師都是推動教育創(chuàng)新的舵手。讓我們以滿腔的熱情和無限的創(chuàng)意，共同開啟集體教研的智慧之門，優(yōu)化“三單”設計，為提升教學質量、激發(fā)學生潛能而不懈努力。

三單助研

“三單”聚焦“學為中心”課堂學習目標、學習工具、學習同伴、教師等要素，以“促進深度學習”為目標任務，以“三單”為實踐載體，建立“教學評一致”的常態(tài)教研機制。

語文教研

在語文教研會上，教師們深耕三單教學策略，包括制定清晰的學習目標和選擇合適的教學內容。教師應根據學生的實際情況，設計符合其認知水平的學習任務，以確保每位學生都能參與其中并獲得相應的學習體驗。

數學教研

數學老師認為設計“三單”一定要要關注當堂課核心素養(yǎng)的落地以及學業(yè)質量的描述，設計以學生的學習為中心的課堂，基于學情以“三單”為依托的課堂，充分展示學生的主體地位。借助“三單”做到“預習”有維度、“助學”有深度、“練習”有廣度，實現(xiàn)課堂高效率的目標。

英語教研

英語老師們對“三單”的精準化設計有了更深刻的認識。學履不停，行而不輟，我校英語教研組創(chuàng)新思維，砥礪奮進，不斷推進英語課堂的精準化教學，打造高效課堂。

新思維教研

在新思維組的教研中，教師們統(tǒng)一觀念，教師不僅是知識的傳授者，更是學習過程中的引導者和支持者。教師需要根據學生的反饋不斷調整教學策略，以滿足不同學生的需求。

欲至千里之遙，需行穩(wěn)腳下之路；欲達有為之境，需煉就教學之功。石家莊市私立一中附屬小學全體教師將繼續(xù)立足新課標，鉆研教材，深耕課堂，關注培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化“三單”設計，在每一場教研活動中不斷內化和提煉，把每一次的思考和收獲放到日常的教學中去實踐和充實，在一次次教研學習中不斷成長。相信在追尋高效課堂的旅途中，我們能看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福！